關注一枚蛋，品讀一座城……

　　“雙減”后的暑假在趣味中開啟

　　暑假來了！6月28日，省教育廳舉行“教育強省建設百校行之‘雙減’政策落地”媒體採訪活動。記者走進南京市多所中小學發現，孩子們的暑期實踐增添了許多新趣味，有的學校甚至還給家長布置了一份新奇的“暑假作業”。

　　觀察雞蛋，探尋神奇生命之旅

　　劉溱越是南京市雙塘小學三年級學生。今年暑期，除了擊劍、舞蹈、機器人等豐富多彩的社團活動，她還有一項重要作業――觀察記錄一顆蛋的孵化過程。“每周有一天可以回學校現場察看，其餘時間可24小時通過手機電腦來觀察。”

　　原來，雙塘小學建成校內勞動實踐基地生態館，館里有小菜園、菌菇培育屋、魚水共生系統、生命孵化系統、小養殖等項目。暑假，學校準備了小雞小鴨的種蛋，布置好適宜的環境和溫度，利用雲直播，引導孩子們時刻關注種蛋的變化，探尋神奇的生命之旅。

　　該校校長闕俊介紹，孩子們通過接觸小動物，直觀目睹生命誕生成長的全過程，從而體會到生命的價值，懂得愛與尊重，懂得珍惜與感恩。同時，可以提升孩子們的觀察力、表達力、學習能力和團隊合作意識，增強其綜合素質。

　　同樣是一顆蛋，不同年級的作業並不一樣。老師根據一到六年級孩子不同的身心特點，設計出相關的任務清單。比如一、二年級可選擇用一段語音，記錄蛋的孵化過程和自己觀察的心得體會；三至六年級可寫一本觀察日誌，用文字記錄蛋的孵化過程，描述細微變化；喜愛繪畫的同學可創作一本成長繪本，用畫筆記錄蛋的孵化過程，也可以學唱一首歌謠，主題可以是小雞、成長、生命，或是配圖製作成一段視頻；開學之後，走訪學校周圍的幼兒園，作為小講師向幼兒講述孵蛋的過程，科普小雞、雞蛋以及孵化的科學小知識，帶領幼兒感受生命的來之不易，領略自然萬物的神奇之處。

　　對高年級學生，學校則布置了一份科學小研究作業，讓學生通過觀察研究魚水共生系統，自己在家動手製造一個小型的“池塘”生態系統，可以是魚缸，也可以是廢棄的食用油桶，學生通過實驗，根據這個小池塘的大小、池塘內生物數量的多少，測算出雙塘小學半畝塘里生物的合理數量範圍，形成研究報告。

　　搭建橋樑，學科融合就在身邊

　　在南京考棚小學的一間教室里，幾名同學正聚精會神地用木棍搭建一座“廊橋”。他們藉助井字形結構搭建出的“廊橋”，沒有用一根鉚釘，也沒有用一滴膠水，卻穩定堅固。

　　“我們的社團叫‘橋思妙想’，搭建橋樑看似考察動手能力，其實綜合調動了孩子們的多學科融合知識。”考棚小學校長袁塞介紹，為更好了解橋的歷史和結構，老師專門帶孩子們實地去觀察了文德橋。

　　“雙減”背景下，考棚小學有個“三chang作業”――常態作業是單元基礎作業，長程作業激發學生自主探究與交流合作，嘗試作業則通過多學科融合的項目化研究，鼓勵學生在作業中不斷嘗試，引導學生深度學習。學校為此設計了“八大門類、20項科目”的校班兩級社團，全校教師全員參与指導。

　　打破學科壁壘，讓學科融合，學校今年打造了《讀“城”記》暑期實踐作業。這項作業，將國家學業課程、思政主題課程、社會實踐活動、特色勞動打卡、每日體育鍛煉和心育相融合。該校副校長徐�B介紹，南京是著名的歷史文化名城，假期讓孩子讀“歷史”之城、讀“非遺”之城、讀 “橋趣”之城、讀“自然”之城、讀“創想”之城，鼓勵學生自主選擇活動內容，引導學生提出自己的問題和初步解決方案。“在教育改革的大背景下，學校探索多元評價方式，釋放學生的天性，培養孩子良好的品行、動手能力、創新精神和人文素養，讓教育回歸初心。”

　　小學的暑期實踐作業精彩紛呈，中學的作業也是意趣盎然。在南京鐘英中學，一體式模塊化設計的 “鍾英之旅”，包含了學習之旅、勞動之旅、體育之旅、藝術之旅等，學校結合學科特點優化作業形式，開創活動性、實踐性、探究性、融合性作業。鍾英中學副校長徐雲飛介紹，生物學科布置學生用五顏六色的橡皮泥製作細胞模型。化學學科，學生將化學方程式排列成“福”字，將化學元素組成對聯。這樣的作業既有趣味，又體現了學科融合。語文學科讓學生續寫中國家書故事，歷史學科讓學生選取自己喜歡的文物，利用現有的材料和工具進行仿製，學生化身為“國寶守護人”。

　　帶娃指南，留給家長的“暑假作業”

　　省教育廳副廳長顧月華說，這一年，學校“減負增效”的工作可謂初見成效，但最重要的成效是建立了推動“雙減”的信心和決心。

　　隨着“雙減”政策的落實，作業減少了，課餘時間多了，如何才能讓孩子們度過有意義的假期時光呢？

　　南京市瑞金北村小學今年暑假首次推出《家校共育指南》――留給家長的暑假作業。這份帶娃指南，緊扣學生髮展的核心素養，基於人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，召集學校骨幹教師共同研發了10個專題，分別是“勞動專題、學習專題、遊學專題、親情專題、創新專題、健康專題、讀書專題、夢想專題、合作專題、責任專題”，每個專題按照低中高年級段給出不同的指導建議。

　　這份《指南》操作性很強，比如，“勞動專題”中，一年級學生要學會自己整理書包，學會正確垃圾分類，學會清洗紅領巾、襪子等；到了五年級，就要學會使用收納箱分類整理四季衣物，學習種植植物並做好養護，學習縫紐扣、做早餐等。孩子們可以挑選一個或幾個專題進行實踐體驗，通過照片、視頻、文字等多種形式呈現豐富的課餘生活。五年級學生方佑心是學校“樂學小廚神”社團的成員，她告訴記者，這個暑假準備把自己在學校學做的綠豆糕、壽司、水果茶等美食，都做給家人嘗一嘗。

　　父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教、一舉一動都影響着孩子的成長。省教育廳雙減辦主任孫其華認為，儘管孩子們大部分時間都在校園裡度過，但他們的品行、習慣、閱讀興趣、意志力以及幸福感其實都源於家庭。教育好自己的孩子，對每一位父母來說都是需要專註一生的事業。“我們期待通過家校共育的有效落實，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。通過給孩子們創造足夠的空間，讓他們擁有創造幸福的能力，為未來幸福人生奠基。”(記者 鄭 焱)